樸實的自造基地突破自造教育的迷思
104年教育部推動創新自造教育計畫，補助師資培育大學設置自造者基地，本校提出「教師自造能力加值FabLab-NKNU自造者基地」計畫，在教育部經費的補助下，推動自造教育至南台灣各中小學，本基地期望能成為南台灣自造教育推動中心，完成自造教育向下扎根的使命。由於過去自造教育太倚賴業界講師到學校做體驗式的推廣或自造競賽指導，活動結束業師離去，多數學校自造教育仍回到原點甚至停擺。有鑒於此，本校自造者基地以「全面性系統化自造教育推廣」之理念執行計畫推動中小學自造教育，分四階段發展自造教育推動平台。
第一階段:在高師大燕巢校區成立「中心基地」，負責自造教育發展推動及跨縣市種子教師自造技術及維修技術之能力培訓，研發適合中小學自造教育之教具及教案。中心基地設置專屬網站建置「會員註冊及聯盟學校管理系統」、「設備圖書館及成果報告管理系統」、「課程圖書館教材下載系統」、「開課、選課及教師自造能力記錄系統」、「區域基地活動網頁」、「創學基地活動網頁」，透過網頁及高師大自造者基地的臉書社團經營，將高師大策略聯盟社群中小學老師凝聚在一起，共同為自造教育努力。
第二階段:依據高師大與五縣市政府教育局(處)策略聯盟協議書，合作投資成立各縣市「區域基地」及「創學示範基地」。區域基地配合中心基地開設選課系統，負責在地區域種子教師初階自造技術工作坊培訓。區域基地所屬「創學示範基地」執行中心基地所開發自造教育教具及教案，在中小學端實驗教學，教學成果作為教材修正參考，亦培訓種子教師實務教學經驗、創學基地班級經營能力、及區域基地種子教師跨校技術整合協同教學能力。
第三階段:中心基地及區域基地共同協助已培訓合格種子教師的服務學校，成立創學基地，結合區域基地種子教師在課務策略性排課，跨校協同教學，培育學生自造技術及系統整合能力，跨學科融入實作及生活應用。
第四階段:以創學基地作為社區自造者基地，組織社區及家長會，推廣自造教育進入社區家庭往生活化、平民化、實用化的永續經營方向推動。
高師大自造者基地執行教育部推動創新自造教育計畫，鑒於教育部過去幾年已補助很多大學設置自造者基地，但補助經費多數用於大學端自造者基地空間的華麗裝潢及高階昂貴自造設備的增購，中小學教師來大學端受訓後，總是苦無經費採購此類昂貴設備，無法持續精進自造技術。為了扭轉現況，落實計畫成效，團隊成員以Maker創意創新精神，規劃創新推動方案如下述:
一、本計劃團隊在教育部核定計劃通過當天，以一個半月的時間，拜訪南台灣五縣市教育局處首長，並辦理5場中小學校長及教師說明會，商討合作策略聯盟事宜。
二、高師大與策略聯盟縣市教育局處合作成立之區域基地，由中心基地派遣講師至各區域基地工作坊授課，將可降低區域教師交通問題，提升研習意願。
三、中心基地及區域基地合作，全面性系統化推動培訓課程，培訓種子教師具有獨立操作自造設備能力，深耕南台灣五縣市中小學，育成在地自造教育教師。
四、中心基地同時成立設備圖館及課程圖書館，複製共備社群講師的教材及教具，提供其他策略聯盟學校借用教學所需之設備、課程、及技術支援，扎根中小學自造教育實務教學。
五、協助策略聯盟學校分年分期建置創學基地設備，落實自造教育定根中小學及跨學科融入、日常生活應用創意設計及社區全民自造教育推廣。
六、推動績效優良之聯盟學校，中心基地在計劃執行第三年起，將所借用之設備無償移撥給中小學創學基地，實現自造教育在地定根的遠景。
上述之高師大自造者基地獨創推動策略，只教授中小學端未來付擔得起的設備，協助規劃中小學端的創學基地，培訓中小學自有師資，定根中小學端自造教育。緣此目標，中心基地深耕南區五縣市，挖掘各地區中小學校自造教育有熱忱的校長搭配有熱血的老師，來與高師大策略聯盟。中心基地大量購置中小學未來買得起的自造設備，例如3D列印機、雷射切割機、3D繪圖軟體、3D掃描機、自製數控教學平台等，非常便宜、但性能符合中小學教學需求的設備。成立全國首創的「設備圖書館」及「課程圖書館」，學員來中心基地受訓認證後，可借用設備回去操作持續精進。並成立「高師大推動自造教育教師共備社群」臉書社團，提供自造設備的操作技術諮詢及支援。
「深耕、扎根、定根」三步曲是高師大與各縣市教育局處合作推動自造教育的特色推廣策略。高師大自造者基地深耕南區五縣市，挖掘各地區中小學校自造教育有熱忱的校長搭配有熱血的老師，與高師大合作策略聯盟。計劃團隊在各縣市拜訪局處長及辦理說明會後，得到非常大的支持和迴響。於105年1月25日，假高師大燕巢校區科技大樓2樓演講廳，國立高雄師範大學吳連賞校長與高雄市、台南市、屏東縣、嘉義縣、及台東縣等五縣市政府教育局（處）長，在教育部吳思華部長見證下共同簽署「國立高雄師範大學與OO縣市政府教育局推廣自造教育合作策略聯盟協議書」。高師大自造者基地「深耕」各縣市自造教育，與各縣市政府合作成立區域基地，由中心基地規劃課程培訓區域基地講師，中心基地無償提供設備材料及推派講師至區域基地授課，縣市政府只需負擔該縣市區域基地工作坊講師費用，降低地方政府財政壓力，在各縣市區域基地培訓中小學端未來創學基地設置時的種子教師。
與縣市局處長簽約典禮同時，國立高雄師範大學校長同時與南台灣220所中小學校長，簽署「國立高雄師範大學與OO高（國）中（小）學推廣自造教育合作策略聯盟協議書」，己簽署策略聯盟學校的種子教師來中心基地或區域基地，受訓認證合格後，可借用設備回去操作持續操作精進。高師大「扎根」自造教育於中小學實際教學課程，中心基地將集結基地社群資深講師，研發自製數位控制教學平台之教具及教材，中心基地大量複製，充實設備圖書館及課程圖書館，供聯盟學校借用，開設課程教學，扎根中小學在地自造教育。高師大「定根」自造教育於中小學策略，則是鼓勵循序發展完整的聯盟學校，中心基地將無償移撥「借用設備」給中小學，鼓勵設置創學基地。並協助規劃創學基地及申請經費，完成自造教育定根發展。中小學校擁有在地的基地和在地的師資，未來集結社區資源及家長會的經費和志工，將可永續經營並轉型成「社區自造基地」，達成全民Maker的普及化運動。
高師大自造者基地為在地就近服務各位老師，高師大與各縣市政府教育局處合作，在各縣市將成立『FabLab-NKNU-OO區域基地』，依教師會員之服務學校所在地，就近歸屬於OO區域基地，進行長期系列課程培訓。
每位社群會員將分別完成系列自造技術課程：
(1)3D繪圖及建模技術(123D,Sketch up, Thinkercad, Rhino)
(2)數位輔助自造技術(3D列印, 3D掃描, 鐳射切割及雕刻,3D摺紙,3D拼圖......)
(3)數位控制技術(Scratch, 數控系統輔助教學平台之情境教學，3D掃描＋3D列印＋平台, Scratch+平台, 雷切＋平台，木工＋平台，Makey Makey)
(4)傳統輔助自造技術(線鋸機+砂磨機+鑽床機具操作,木工＋數控平台，動物模型及書架製作......)
(5)自造技術融入學科教具製作及應用，自造技術融入科展之作品製作及應用，自造技術融入競賽之作品製作及應用
(6)資深Maker教師精進高階技術研習專班
(7)社群教師參與『創學(示範)基地』自造課程學生端協同教學及觀摩
等四大自造技術，學科融入及精進進階課程及教學觀摩等全方位系統化之工作坊培訓認證。每位社群會員修課記錄及學習成果，將自動化雲端資料庫記錄並，進行技能能力統計分析，以提供教育部及各縣市政府教育局處參考，投資已具有自造技術能力師資之中小學，鼓勵建置『創學(衛星)基地』，推動學生端自造教育實務教學。