FabLab-NKNU 高師大數位跨域教育基地

- 2023優良教材-乙組

2023 STEM 數位跨域教育年會微課程優良教材

金獎

怦然心動

臺中市立至善國民中學 – 曾嘉建老師、邱贊生老師

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評審講評：

課程內容扎實，且配合國中資訊科技學習目標，有效整合相關內容於正規課程之中。此外，對於不同程度的師生皆有提供不同的教學內涵，有助於進行落差教學。輔助資料亦多，減少備課師長搜尋資料的煩惱。
情境主題明確且以影片、心智圖、學生共同討論等方式引導創意發想與情境分析。情境流程與程式流程以關鍵字、方塊排序、填空等方式引導學生學習，並細心的設計學習段落與檢測，引導學生建立思維方式並可追蹤學生學習狀況。
完整規劃各單元的情境問題引導活動，進行全班小組共答與討論，歸納分析情境主軸之後，整理出情境問題架構圖和運算思維的架構圖。
情境流程圖的引導教學以關鍵字呈現主要步驟，由學生依照情境分析思考對應的流程順序，可加深學生理解整體問題。
差異化教學的設計，兼顧不同程度學生，分段檢核可即時修正問題，提昇學生學習興趣。

金獎

校園柑仔店

花蓮縣花蓮市復興國民小學 – 許雅玲老師

花蓮縣玉里鎮玉里國民小學 – 王思樺老師

花蓮縣卓溪鄉太平國民小學 – 呂奎漢老師

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評審講評：

PBL教學模式結合ChatGPT，引導學生感受覺察生活中電子支付的使用現況、應用RFID相關知識與技術，以校園柑仔店為主題，讓學生了解電子支付應用中前後台相關的系統與介面。
教師教學引導輔助說明豐富。錄製教學影片完整說明設計歷程，讓未來引用者有立即的輔助學習效果。
完整的PBL教學設計，以階段情境任務的方式，引導學生深入理解RFID應用於商品銷售管理之前後台系統架構實務，並適當的應用ChatGPT於教學內容中，可有效提升教學效率。情境分析、程式流程、積木程式實作的串聯相當完整。教師版教材的教學引導十分詳盡有用。
以引導方式與學生探討，且將不同內容以模組化方式進行規劃，備課師長可依自身需求進行刪減或調整。
使用分組及網路蒐集資料引領學生進入主題。

金獎

門禁管制系統

新北市立達觀國民中小學 – 黃正孜老師

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評審講評：

藉由課本主題進行發想，可整合課本內容與NKNUBLOCK，有效將內容與正規課程整合。探討內容方向多元，也保留學生發想的可能性，同時也符合國中教學目標。
以學生日常熟知的門禁管理系統為主題，帶領學生思考門禁管理的各種方式以及其邏輯思維判斷，進而使用5016A的各個元件進行模擬邏輯判斷的流程。教師授課內容切合生活應用及程式科技控制邏輯，循序漸進地引導學生從情境到流程到元件到程式堆疊，可以看出老師非常用心地準備教案。
情境分析、程式流程圖、積木程式堆疊的轉化引導，架構一致且完整，可增進學生自主編程能力。
有提供學生自我檢核表分方便教師追蹤學生個別學習狀況。

金獎

臺中捷運應用手自動異物入侵偵測系統

臺中市立東勢工業高級中等學校 – 朱孝深老師、林馥慧老師、張弼程老師

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評審講評：

團隊以台中捷運異物入侵軌道的情境為主題，討論如何設計警報系統，分階段警示異物侵入軌道之情況，然後再思考程式流程及如何依序控制元件反應。此教學教案著重情境引導、流程討論，然後才進入程式堆疊的部分，循序漸進，是很好的教學範例。
教學引導說明具實質輔助效果，並錄製有教學影片說明系統功能。
教材設計最後亦納入實質教學之學生回饋階段紀錄，教學活動完整記錄。
適當資料+分組討論與引導使學生充分理解情境與發想解決方案，也增進學生的表達能力。
以學習提示及經驗分享之輔助說明，提供學生學習參考。

銀獎

大家的好朋友：克拉克

嘉義縣東石鄉東石國民小學 – 陳冠廷老師、謝典佑老師

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評審講評：

銀獎

銀絲卷健康護衛隊

臺中市西屯區惠來國民小學 – 歐陽國和老師

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評審講評：

以當前銀髮族議題出發，提出許多不同的見解，並試圖解決可能面臨的問題，內容相當有趣，且有許多面向的探討。
主題功能構想豐富，畫面佈置溫馨，有主動互動與提醒功能。
「銀絲卷護衛隊」實在是一個非常有創意，也非常落實家庭生活的主題，透過老師的情境引導，學生更能深刻學習科技始終來自人性，如何善用科技程式改善家中長輩的生活便利性與安全性。透過此課程，相信學生也學習到更多體諒長者不便生活的同理心。關於教學引導層面，此教案從5016A的各種功能簡介，引導學生發想如何結合於照顧長者的應用中，然後進入程式流程與程式積木堆疊；循序漸進，應該非常適合學生學習。
引導學生針對問題進行「解決策略探討」，以及應用公版教具上的哪些元件和程式積木來解決問題。
有逐頁的教學經驗重點提示分享。