一直一直在長大

臺中市立光明國民中學 – 蔡淑君教師

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評審講評

• 以年長者生活相關議題為主題，運用影片與繪本素材，積極引導學生討論。
• 教材設計循序漸進，從人為控制到AI控制，幫助學生有效運用科技解決生活問題。
• 強調問題分析與解題策略，提供完整課程發展地圖，方便其他教師使用。
• 引入AI、RFID、IoT等技術，結合雙語教學，符合當前教育政策，提升學生學習動機。

冰箱小精靈

臺北市立景興國民中學 – 林敏蓉教師

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評審講評

• 透過ORID討論法，引導學生進行創意發想，並訂定發表要點，提升其表達及邏輯能力。
• 運用ChatGPT作為輔助學習工具，幫助學生聚焦提問，增強自主學習能力，並提供清晰的課程設計架構。
• 教材融合AI和IoT題材，透過情境分析與流程設計，適合不同年級的學生學習，強化理解與應用。
• 以多面向問題和提問示例，引導學生善用生成式AI工具，提升創意思考與實踐能力，促進全面學習。

校園開關攻略

臺中市立至善國民中學 – 曾嘉建教師

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評審講評

• 以學生為中心，透過問卷訪談與口述表達，幫助學生深入感受情境問題，並結合相關影片明確設定微課程核心目標。
• 每個微課程進行目標特性分析，從使用者需求出發，簡單明瞭地撰寫功能分析，增強學習的可理解性。
• 模式分析中找出邏輯運算的從屬關係，幫助學生將情境有效轉化為程式流程，提升學習效率。
• 教材結構完整，涵蓋設計、創意發想、情境流程圖和發表引導，提供教師詳細的教學引導及課程安排，有助於提高教學質量。

健康方程式

國立嘉義大學附設國小 –

周盈秀教師

洪建楓教師

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評審講評

• 健康體適能為主題，引導學生閱讀文章、查找資料，並進行分組討論，聚焦於情境內容。
• 根據不同檢測項目，指導學生討論應用感測元件並加入創意設計。
• 學生實際操作驗證各項檢測，增進對科技輔助融入健康生活的理解，設計「健康方程式」微課程，並在體育課中體驗挑戰。
• 教材架構清晰完整，包含語音引導，適合學生課後自學，教學引導方式扎實，並融合AI影像辨識進行跨域整合。

掃除汙染物

臺南市立文元國民小學 – 許隨耀教師

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• 引導學生分析角色功能與動作，增強對情境架構的理解。
• 條列呈現情境流程，提供清晰指導，促進流程思考。
• 設計差異化教學，讓學生透過PPT反饋自己的想法，維護河川主題。
• 提供延伸自主學習活動與評量建議，全面提升學習成效。

出發吧！AI救援

臺北市立介壽國民中學 –黃麗衡教師

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• 災害救援主題，分4個單元微課程，架構清晰且循序漸進。
• 使用NKNUBLOCK進行程式設計，促進學生創意發想並模擬災難應對。
• 課程透過結合實際案例，讓學生更易進入情境分析。
• 建議進一步加強AI辨識訓練，提升學習深度。

樂齡關懷_智慧居家及保健

新北市立恆毅高中 –

林奕光教師

伍宏麟教師

楊瑩華教師

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• 結合影像與IoT技術，探討樂齡長者照護需求，課程架構清晰。
• 以公版教具模擬智慧居家應用，讓學生專注於程式語法結構。
• 五大課程主題內容豐富，啟發學生創意發想。
• 建議進一步深化智慧藥盒應用，強化實踐性。

RFID作業小幫手

臺南市立億載國民小學 –

程毓盛教師

陳威任教師

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• RFID主題，5個微課程循序漸進，讓學生逐步學習RFID運作。
• 情境分析與流程設計清楚，教案與學習單輔助效果佳。
• 使用電子測驗提升學習評價效率，教材豐富且超越商業水準。
• 建議引入密碼學介紹，提升學生對RFID安全性的理解。

來去踅夜市

臺中市立惠來國民中學 – 歐陽國和教師

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• 以夜市遊戲為主題，規劃5個單元微課程，難度逐步提升，貼近學生生活經驗。
• 結合程式與感測控制，具創意且能有效引起學生共鳴。
• 情境引導角色行為分析轉化為程式流程，學習過程順暢。
• 遊戲題材豐富，但流程圖結構可再優化以提高完整性。

我的智慧雞舍

新北市立泰山國民小學 – 蘇志傑教師

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• 情境說明具連貫性，涵蓋偵測、對應動作型態和反應時機，能有效增進學生對問題的理解。
• 安排學生仿作及創意延伸練習，設計智慧雞舍的溫度調控及雞蛋偵測系統，鼓勵學生從模仿學習進階至自行創意發想。
• 教材包裝涵蓋簡易感測元件至AI影像識別，內容由淺入深，適合不同程度的學生學習。
• 引導設計流暢且完整，主題生動，能在校園內實作，並可增加文件閱讀和實證調查，提升學習的實用性。

智慧門鎖的進化旅程

臺中市立何厝國民小學 – 陳勝裕教師

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• 引導學生探索從傳統鎖到先進科技的轉變，激發學習興趣。
• 提供六個連貫單元，逐步提升學生的邏輯與創意思維能力。
• 涵蓋多種技術應用，強調實作驗證和情境分析，增強學生理解。
• 通過生活經驗引發討論，鼓勵創新思考，讓學生在學習中獲得成就感。

這是台灣話

臺中市立向上國民中學 –

范富強教師

許晉榮教師

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• 以本土語言為素材，結合遊戲製作，引導學生學習邏輯與AI模型辨識。
• 遊戲情境設計活潑有趣，適合不同能力學生的學習需求。
• 教材創意十足，透過聲音與AI訓練達成教學目標。
• 建議加強遊戲整體說明與AI延伸部分的銜接。

通學減碳設計師

桃園市立青埔國民小學 –

黃志成教師

翁淑惠教師

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• 通學減碳設計師主題，情境問題描述完整，與學生生活經驗密切相關。
• 問題拆解找出規律，轉化為演算步驟，設計四個完整微課程。
• 教學引導步驟清晰，使用特殊功能如RFID進行碳排計算，操作步驟可進一步簡化。
• 透過積木提示與填空方式引導學生，教材安排循序漸進，互動分享良好。

給你一LINE的AI藥盒

臺中市立東勢高工 –

朱孝深教師

羅于宣教師

張弻程教師

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• 結合AI與LINE，透過NKNUBLOCK平台實踐運算思維，提供學生清晰的步驟性教學。
• 設計AI藥盒，利用AI辨識用藥者，定時透過LINE通知用藥，提升生活便利性。
• 以生活需求為基礎包裝LINE Notify與AI訓練功能，系統實用性強，便於教師使用。
• 跨科教師共同設計教材，豐富參考資料激發學生動機，結合生活情境增強學習效果。

我的日常生活

臺中市立光德國民中學 – 趙淑女教師

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• 以日常生活情境為主題，清楚地引導學生理解角色之間的關聯與模擬元件的對應關係，形成情境流程圖。
• 詳細的積木程式堆疊說明，幫助學生將日常生活步驟轉化為合乎邏輯的程式，鼓勵創新想法。
• 整合多個獨立主題，創意地串接生活日常，適合進階統整練習的課程設計。
• 提供關鍵教學提示與實況教學影片，增強教學效果，讓學生更易於理解與參與。